Na chemickom krúžku žiaci dostali za úlohu zahrať sa na súdnych znalcov a vyriešiť trestný čin. „ Z mora bolo vytiahnuté mŕtve telo a pátra sa po príčine smrti, pričom v dome obete sa našla šálka čaju, čajová kanvica a hnedý cukor.“
Najhoršie obavy sa potvrdili. Trestný čin? Tu je výstrižok z novín, kde sa píše o náleze tela v bulharskom Burgase.
Včera večer bolo v bulharskom Burgase z mora vytiahnuté telo českého občana Richarda M. Súdni znalci určili čas smrti medzi 18. – 21. hodinou predchádzajúceho večera. Jeho smútiaca manželka a dcéry boli rozrušené na to, aby nám poskytli svoje vyjadrenie. Domnievajú sa však, že mal finančné ťažkosti.
Hoci to spočiatku vyzeralo ako tragická nehoda, vyšetrovateľ je presvedčený, že nie je všetko tak, ako sa na prvý pohľad zdá. Súdny tím, ktorý zhromažďoval vzorky po smrti, našiel v apartmáne Richarda M. pri bazéne uterák. Na stole bola nájdená použitá šálka čaju, čajová kanvica a cukornička s hnedým cukrom.
Súdni znalci z 5. A triedy mali k dispozícii odobraté vzorky, ktorými bola vzorka vody z pľúc obete, vzorka čaju z kanvice, vzorka cukru z cukorničky. Na vyriešenie zločinu žiaci použili metódy na oddeľovanie zložiek zo zmesí, pri výbere metód im pomohli nasledujúce otázky: 1. Zomrela obeť ešte pred potopením do mora? 2. Existujú nejaké dôkazy, že čaj bol kontaminovaný inou látkou? 3. Existujú nejaké dôkazy, že cukor bol kontaminovaný inou látkou?
Zistenia piatakov: po odparovaní vzorky vody z pľúc obete sa neobjavila biela kryštalická látka, čo je dôkazom toho, že voda v pľúcach obete nebola morská. Obeť sa neutopila v mori, zomrela ešte pred vhodením do mora. Metódou chromatografie žiaci zistili, že ani vzorka čaju z kanvice neukázala prítomnosť žiadnych cudzorodých látok. Čaj nebol kontaminovaný inou látkou. Rozpustením cukru vo vode a následnou filtráciou sme zistili prítomnosť inej látky v cukre. Pomocou magnetu sme určili, že ide o kovovú látku. Cukor bol kontaminovaný cudzorodou látkou kovového charakteru.
Prípadové štúdie sú „dieliky kúsky života“, ktoré učiteľom pomáhajú rozvíjať zručnosti, dôležité pre riešenie problémov, ktoré sú potrebné na dosiahnutie úspechu žiakov v dnešnom komplexnom rýchlom svete. Prípadové štúdie aktivizujú žiakov, učia ich pracovať v skupinách, diskutovať, argumentovať, hľadať informácie a aj kriticky myslieť.
“Nie je potrebné umelo vytvárať úlohy pre učiteľov. Reálny život v školách poskytuje najlepšie príležitosti, z ktorých sa dá učiť.“ John Dewey
Mgr. Eva Tarajová